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他塾ではできない程、勉強します。

地元密着型の個人経営塾。大手の塾に比べると、規模や設備面から見劣りするも、少なくない一定の生徒数を抱えているのはなぜか。東京都江戸川区一之江・船堀で小学生、中学生対象の進学塾を経営する中里塾長に聞きました。

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受験のススメ

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集中力が手に入る方法‼



お子様は以下のような状態ではありませんか?
①すぐ終わりそうな宿題なのに、いつまでも時間をかけてやっている。
②勉強をしていないわけではなさそうだけど、終わった量を見ると全然進んでいない。

自分の子供がこのような状態だと、学年が上がるにつれて、やらなければいけない事が増えていくわけですから、時間が足らなくなります。
それを解消する方法を今回は紹介します。


◆目標
①一つのことに集中して取り組めるようにする
②休憩の前後をキビキビ行動できるようにする

 
 
◆ポモドーロテクニックとは
発案したのはイタリア人のフランチェスコ・シリロという企業家でもあり作家でもあった人です。やることは単純です。
①キッチンタイマーを用意します。
②25分にセットします。
③その間に、一つのことを作業します。
※この時間帯は、一つのことしかやりません。
ですから、途中で違うことをした場合は、もう一度初めから時間を計り直して行います。
④25分が経ったら、5分休憩します。
※この5分間では、完全に作業を止めます。飲み物を飲んでもいいですし、トイレ等をこの時間に行います。
⑤①~④をワンセットとして、それを4回行ったら、15~20分くらいの休憩を取ります。
 
因みにポモドーロと呼ばれる理由は、これを発案した人が最初に使っていたキッチンタイマーがポモドーロ、つまりトマト型のキッチンタイマーを使っていたからだそうです。
 
◆小学生の場合
私立受験を検討される学生の場合は、上記で紹介した方法を当てはめても、問題ないと思います。私立受験の場合、どの科目を勉強するとしても、基本的には、一つの教材が30分かからず終わるということは難しいと思うからです。
問題は、公立小学校に通っていて、基本的には小学校の勉強しかしていない子です。
色々な小学校の宿題を見てきました。どこの学校も普段の宿題として共通して出ているのは、計算ドリル・漢字・音読です。
確かに学校や学年によっては多少の違いはあります。しかし、一つの教材に20分以上かかるものはありません
ですから、最初の25分で漢字のドリルをやるという目標にしてしまうと、時間をかけ過ぎていることになります。
そこで、小学生用に、この方法をマイナーチェンジする必要があります。
 
◆やり方
①それぞれの教材をやるのに、妥当だと思う時間を調べます。
例えば、漢字は8分、音読5分、計算ドリル12分。
②宿題をやるのに必要な勉強時間が見えてきます。
今回の例でいえば、8分+5分+12分=25分
③休憩を挟んで終わる時間を設定します。
今回の場合は、15分勉強+5分休憩+15分勉強
 
この例だと、5分残ることになりますよね?この余りの時間が狙いです。この方法の弱点は、本人が「その時間にこれしかやらない‼」とか「これだけは絶対に終わらせる‼」という風に思ってくれて、それをやろうとしてくれないと、ただただタイマーがなり続けるだけで意味がありません。
 
けど、あくまで2回目の15分は、普通にやっても10分で終わる計算です。もしそれが8分で終われば、もうそれで今日の勉強は終了です。後は好きに過ごしていいわけです。
 
それであれば、早く終われば終わるほど勉強の時間は短くて済むわけですから、より作業スピードに拘るようになります。
 
 
◆保護者のかたが絶対にやらなければいけないこと
①やっているか?出来ているか?の確認をする
②実際の達成度の記録をとる
 
この2つは必ず行う必要があります。色々な子供がいますが、作業スピードだけを求めると、早く終わらせることに特化して、以下のような症状が出ます。
①答えを写す。もしくは、ほとんど空欄
②問題をチョコチョコとばす。例えば1~4が宿題なのに、1と4しかやっていない。
③字が汚い

これを防ぐには、子供以外の誰かの目が必要です。
この作業をどんな事情であれ行わないため、子供の仕上がりに差が出ます。
 
また、しっかりとやっているか?出来ているか?を確認することを学校の先生は行っています。ただ、学校はそれを評価するだけなので、気付いた時には遅いです。
 

◆東都ゼミナールでは
①14:00~17:00の時間で、学校の連絡帳を確認して、学校の宿題の状況を確認します。
②お子様に合わせて、別に課題を調整することもいたします。

例えば、すぐ終わる子には発展問題を、頑張っているのに遅い子には、基本問題や復習の問題などを提供いたします。
 
こうすることで、その子に応じた成長を促し、集中力や上手く行動を切り替えられたという経験を積ませていきます。
その結果
「小学校からずっと通って頂いた方は、早慶付属校や都立新宿高校などの最上位の高校に進学」という実績に出ています。
 


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小学生で身につけて欲しい‼「何よりも大切なこと」



◆一番大切なこと=子供が時間の管理をできること
私立中学受験を考えているご家庭、公立中学校進学を考えている、平日の夕方は習い事が沢山入っているご家庭。小学生が、一番多くのご家庭のパターンがあります。
どういう志望をお持ちでも、子供が時間を管理できないと現状からの成長は難しいです。
私立中学受験をお考えの場合は、やらなければいけない科目は多岐にわたり、覚えなければいけない知識も膨大です。
それらをしっかりと意味のある形で行っていくには、効率的な時間の使い方というのはとても重要です。
また習い事を多くしているお子様も同様です。睡眠時間を考えると如何に効率的に家での時間を過ごすかは大切です。
 
◆時間管理の重要性に気付きづらい公立中学校進学予定の子
学年が同じな以上、公立中学校進学予定の子も「時間を管理する」というのは能力として持っていなければいけません。
しかし、公立中学校に進学予定する子は時間管理が下手な子が多いです。
理由は簡単です。私立中学受験を予定している子も習い事を多くしている子もやらなければいけないことが多いです。ですから、時間管理が出来ないと上手くいきません。
それに対して、公立中学進学予定者は、やらなければいけないことが少ないので、時間管理を厳密にしなくても終えることが出来ます。
結果として、時間管理をするトレーニング不足のまま中学に進学することになります。
 
◆時間管理が上手くいかない理由
個別にみると色々な事情はあるのですが、一番根底にある問題は、この「事情」です。
子供が「やらない事情」を「出来ない理由」にして、やるべきことを先延ばしにしていることです。
そして、その状況が改善しないのは、是正する立場の人が「その事情」を許容しているからです。
ゼロ・トレランス方式が完全に正しいとも思いませんが、要素として取り入れる必要があると思います。
例えば、子供に「家に帰ったら、まず宿題をやりなさい‼そして、その後で、好きなことをしなさい。」というご家庭は多いです。
理念は正しいです。「やるべきことをやる→やりたいことをやる」というサイクルを作りたいわけです。
 
子供に理念だけを訴えても、難しいです。大切なのは、行動を植え付けることです。
よくあるパターンとしては、保護者の方が「家に帰ったら、まず宿題をしなさい。それが終わったら遊びに行っていいから」と子供に伝えます。
子供は「わかった‼」といい、保護者の方も一安心。
そして、夕方、保護者の方が家に帰ると、部屋には、中身がそのままのランドセルが置いてあります。
ワナワナしていると、子供が帰ってきます。
「宿題は?」と聞くと「これからやろうと思っていた。」なんて言う会話が始まります。
当初の話と違うけど、これからやるならいいかと我慢すること1時間、2時間…。
晩御飯も終わったころ…「いい加減にしろ‼」と怒りを爆発させます。
そして、そこから眠い目をこすりタラタラと宿題をやり…眠りにつく。
翌日もその繰り返しです。
そのサイクルをやっている限り、時間管理を上手く出来るようになることはありません。
 
◆時間管理を出来るようにする方法
アメとムチをしっかりと使い分けましょう。
しっかりと当初の予定通りに出来ていたら、アメを与えます。つまり、自由な時間を自由に使わせてあげます。ゲームでもいいです。ダラダラするのでもいいです。
しかし、出来ていない場合は、しっかりと罰を与えましょう。例えば、翌日は遊びを禁止して、家で宿題と別課題もやらせるとか、夕食の片づけを一人で全部させるとかでもいいと思います。
ここを、「じゃあ次からは気を付けるんだよ。」と言って、翌日、翌々日と引っぱり最終的に爆発をさせる家庭や、「もう遅いから寝なさい」と時間で切っちゃうご家庭は、ムチがムチになっていないので上手くいきません。
ルールを示し、それを粛々と進めることが大切です。
 
◆問題点
この方法を使えば、時間管理をするという課題についてはクリアできます。
しかし、実際の勉強のクオリティーの部分は解決されていません
例えば、宿題はやってあるけど、その宿題は答えを写しているかもしれません。また、調べながらやったので、全然出来るというレベルにはなっていないかもしれません。
時間管理と勉強のクオリティーの維持を身に付けさせることは結構大変です。
長いようで短い小学生時代。この2つの能力の習得を別々にやっていくには時間が足りません。どちらも気を付けていく必要があります。
勉強のクオリティーの確保については、他の記事にも色々書いてありますので、ご参照ください。
 
 
◆東都ゼミナールでは
共働きの増えた現在。現実的に夕方に毎日チェックするというのは難しいです。また、宿題のクオリティーまでを確認するとなると、ハードルはかなり上がります。
そこで、東都ゼミナールでは、お忙しい保護者の方に変わって、
①14:00~17:00の時間は、小学生の学校の宿題の確認も代行いたします。
②学校の宿題だけでは足らないお子様に関しては、別に課題も出します。
③小学校からずっと通って頂いた方は、高校受験で全員が偏差値70以上の高校に進学しています。(記事作成段階での実績)
 


小学生が親に反発したくなる瞬間



◆子供が一番嫌がること
年齢と共に子供は親に反発するものです。そもそもずっと管理下に置くことも出来ないし、その状態が続くことも子供にとって良くありません。
 
とはいえ、「勉強する」など将来のために必要な能力や経験を積ませようとすると、子供一人ではなかなか難しい現実があります。
 
ですから保護者の方も、子供のその状況を見かねて「勉強しなさい!」というのだと思います。このセリフが、ご家庭によっては子供が反発してくるという話をよく伺います。
 
「なぜ?そのような状況になるのか?」ということを塾に通っている子供達に聞いてみると表現は違いますが、概ね同じことを言います。
 
それは「親自身がやっていないのに子供に押し付けるように言うのが嫌だ!」ということでした。
 
例えば、子供には、「勉強しろ!」と言っているのに親はテレビを見ているという状況に腹を立てて、つい反発するようです。
 
正直、この意見は、とても下らない言い訳でしかないと思います。
親と子供では立場も違います。行っている仕事の多さも背負っている物の多さも全てが違います。
それを、都合の良い所だけ、同じ土俵に上げて、「なぜ親がやらないのに子供にだけやらせるんだ?」という意見は全く的外れです。
 
この意見は、結構、多くの親の共感を呼びます。
とはいえ、この考えに共感している以上、子供が親に反発する状況はずっと続くことになります。
なぜなら、親と子供では立場が違うということを説いたところで、子供にはわかりません。(そういう話自体は、した方がいいですが…。)
 
また、理屈で子供を詰めることは簡単です。しかし、それで子供を黙らせたところで、「じゃあ勉強するか…。」という風には絶対になりません。
 
◆解決策
良くも悪くも子供って親に似ます。
「自分自身は勉強をやっていなかったけど、自分の子供にはしっかりと勉強してほしい。」といって子供に勉強をさせたいと願う親がいます。
「親がこんなんだから子供には全く期待していないよ!」といって本当に放置をしている親もいます。
「自分も子供のころ勉強をやらされたから、子供にも勉強をさせたい」と願う親もいます。
 
それぞれ違った背景があるので、違った思いを抱きます。
 
けど、親と違うことをさせたいと願うのであれば、親自身が今までの自分とは違う行動をとらないといけないと思います。
 
実際に、こういう悩みを持っていない子の家って、お父さんやお母さんが読書家だったり、趣味や教養の1つとして語学の資格の勉強をしていたりする方が多いです。
 
 
子供の考えを変えることは出来ません。
けど、自分は変えることができます。
 
もし本当に、子供が勉強をするようになることを願うのであれば、親自身も勉強するしかないと思います。
 
何も、子供の勉強を一緒にやる必要はありません。自分の趣味の勉強でも、近くで家事をしていても良いと思います。
 
ただ、子供に言うのではなく自分自身も変わるということが必要ですね。結局、成長を求めるのであれば、親自身も成長する努力を怠ってはいけないっていうことですね。
 
◆東都ゼミナールでは
実際に、それが出来ないから困っているという保護者のお手伝いをします。
①塾生であれば、学校の宿題・塾の宿題は全て塾でやることもできます。
②もちろん、しっかり出来ているかの確認もします。
③費用は基本の授業料だけです。
④家は勉強する場所ではなくくつろぎの空間としてとらせることで、ケンカを減らすことができます。



小学校6年生で英語を勉強するメリット



今の学習状況や成績状況に関わらず、小学6年生のうちに英語を勉強するメリットを「勉強が苦手な子どもの場合」と「勉強が苦手ではない子どもの場合」にわけて説明します。
 
◆勉強が苦手な子の場合
勉強が苦手な子には、色々な原因があります。教えていて感じる主な原因は2つです。
①勉強に対して自信がない。②勉強の経験値が足らない。
この2つの原因は相互に関係しています。勉強をしない=勉強の経験値が足らない→勉強ができない→自信が持てない→嫌になってさらに勉強をしない=勉強の経験値がさらに足らない→勉強ができない→さらに自信が持てない
このスパイラルを断ち切る唯一の手段は勉強をすることです。
しかし算数や国語を勉強しても子供が自信を持つようにすることは難しいです。
 
理由としては
①他の同級生と差がついていることを子供自身が自覚している科目だから
②今まで勉強していない子を、他の同級生以上に勉強させることは現実的ではないから
 
小4・5年生なら勉強ができないから塾、公文、学研教室に通わせて国語や算数を勉強させても改善できる余地は多分にあります。
しかし6年生からだと子どもの勉強の方法や習慣も固まっています。さらにカリキュラム的にも算数・国語は同級生に追いつくまでに時間がかかります。
そこで英語を勉強させることで現状打破のきっかけを作ることができます
では、次は英語を勉強するのは良い理由について説明します。
 
◆英語を勉強するのが良い理由
①小学生の期間、英語は評価の基準になっていないから
優越感や劣等感というのは他者との比較で生じます。今までは、他の子に比べて点数が悪い。授業中に友達がすぐ答える問題を自分は答えることができない。そういう想いから、自分は勉強が苦手だと思っていきます。
しかし英語は小学生の間に学校のテストがありません。ですから、勉強が苦手だという先入観を持たずに勉強を始めることができます
 
②その子の現状に合わせて指導ができるから
中学生になると入学して3カ月後には定期テストがあります。ですから3ケ月で単語をしっかりと覚えられる練習や文法を理解して英文に直せる練習をしなければいけません。
それに対して、小学生の間はテストもありません。ですから不器用な子でも、その子に合わせて単語の覚え方や覚える個数を調整することができます
 
③単語を覚えることも年号を覚えることも公式を覚えることも、やり方は同じだから
勉強が苦手だという子どもは、科目に限らず最低限覚えないといけないことを覚えていないことが圧倒的に多いです。
漢字の書き取りすらままならない子どもが文章読解をできるはずがないし、いろいろな図形の面積の公式を覚えていない子どもが図形問題をできるはずがありません。
「覚える」というトレーニングは英語がうってつけです。漢字の場合、学校でテストがあるため覚える量も多いです。算数は子ども一人でどうにかできるレベルを超えていると思います。英語であれば、まずは1日単語を1つ覚えることから始めようというトレーニングでも成果を出すことが可能です。
 
④暗記の方法や習慣が身に付くと他の科目にも良い影響を与えるから
学生の間は「知識を覚える→覚えた知識を運用する」というのが勉強です。勉強が苦手な子どもは覚えた知識を運用するというステップにいたっていないことがほとんどです。
まずは英単語の練習をすることで知識を覚えるという作業のコツを身に付けることができます。つぎに英文法の学習をすることで覚えた知識を運用する練習もできます。その2つの能力が身に付くことで、漢字の書き取りの能力は上がります。また算数の公式や基本的な解法テクニックを覚えることもできます。結果、読解問題などの最終的に越えなければいけない壁を上るためのきっかけを作ることができます。
 
勉強が苦手な子でも英語を勉強することで「勉強をするという経験値」を増やすことができて、その積み重ねが他教科の学習にも影響を及ぼし、子どもが自信をもつことにつながっていきます
 
◆勉強が苦手ではない子ども場合
ここからは現状、子供の成績には困っていないという子どもが小学生の間に英語を勉強するメリットを説明します。
①上位の学校になるほど英語が苦手な受験生はいないから
高校受験では上位の学校で英語が苦手な子はほとんどいません。英・数・国で合格者平均点を並べると、一番点数が高いのが英語、次が国語、最後が数学です。ですから、英語が出来ないという場合、高校受験では大きなハンデになります。そうならないように小学生の内から英語については万全の対策をしておくことが必要です。
 
②高校受験では学校によっては高校範囲からも出題されるから
学習指導要領で決められている範囲外からも出題されることがあります。これは早慶付属校のような最上位の学校ではなく日東駒専レベルの中堅と呼ばれる大学の付属レベルの学校でも出題されています。その問題に対応するためには小学6年生から英語を始めることで高校範囲の学習をすることが時間的に可能になります。
 
 
◆東都ゼミナールでは
①小学生から英語を受講した子どもが英検準2級を受験した場合、100%が取得しています。
②中学3年生2月で大学入試センター試験を200点満点中150~180点とっています。
③受講生の90%以上が定期テストで90点以上を取っています。
④受講生の100%が定期テストで90点以上を取っています。
 
※掲載時点でのデータ


子供を叱る時に注意すること



◆「なぜ」と「どうやって」は不毛
子育てをしていると色々な問題が出ると思います。
テストの点数が悪い。宿題をしない。親の言うことを聞かない。友人関係のトラブル…。
上げるとキリがないです。
こういう諸問題が起きた時に、大人はつい「なぜ?」おきたのか?「どうやって」解決するのか?ということを子供に問いかけます。
これは、意味がないです。多くの場合、期待する答えを言わない子供に大人はイラつきます。そして、正解のない質問に対して、大人に詰められて子供もイラつく。しかも結局、何も解決しない。誰も幸せになっていないことが多いです。
 
例えば、「朝起きることが出来ない」という問題が起きた場合
「なぜ?」から始めた場合。
「夜寝るのが遅いから。」⇒「それはなぜ?」⇒「宿題をやっているから」⇒「それはなぜ?」⇒「塾の宿題が多いから」⇒「じゃあ、宿題減らそう」ってなるか「塾辞めよう」ってなります。
「どうやって」から始めた場合
「夜早く寝る」⇒「今まで出来なかったのにどうやってやるの?」⇒「決まった時間になったらベットに行く」⇒「宿題はどうやってやるの?」⇒「朝起きてやる」⇒「朝起きられなかったら、どうやるの?」っていう…結局、何が原因で何が解決したいのか分からない状況になりがちです。
そして、どんどん説教は長くなり、子供もどこを改善すればいいのかが分からない。もしくは、子供も怒って話し合いにならないっていうことになることが多いようです。
 
 
◆「何」を改善するか?
「なぜ?」と「どのように?」という問いかけ自体は必要です。けど、これは最後の最後に使うべき項目です。
大切なのは、今目の前で起きていることをしっかりと把握することです。
図形の証明問題も同じなのですが…。例えば、三角形の合同を証明するときに、合同条件は「①3辺がそれぞれ等しい。」「②2辺とその間の角がそれぞれ等しい」「③1辺とその両端の角がそれぞれ等しい。」とあります。
この時に「なぜ」から始めても、答にはたどり着きません。その前提となる情報が分かっていないからです。その情報を整理するところから始めずに、ただ単に合同条件を当てはめたところで、正解にはなりません。
それと同じです。
 
まずは情報の整理。つまり「何?」から始めることが重要です。
朝起きることができないという場合、「朝起きることが出来ない」ということは結果です。
起きることができない理由を求める前に、その子に何がおきているのか時系列に整理します。
そうすると、改善するべき点が見えてきます。
多くの子の場合、16~20時くらいを無駄にしている場合が多いです。さらに夕食後もTVをみてダラダラ過ごす。
宿題に取り掛かる時間が22時からになっているので、寝るのが遅くなっている。
もしくは、勉強を始めた時間は17時くらいから始めてはいるけど、2時間で2題しか終わっていないというのが分かってくれば、その部分で更に何が起きているかを注視していくことになります。ダラダラやっているのが原因かもしれません。
または問題が難しすぎて手が出ないのかもしれません。
それは更にその部分で、何が起きているかを把握します。
その上で、それを改善するために「なぜ?」と「どのように?」という項目を話し合いの中に追加していきます。
 
◆東都ゼミナールでは
「何」が起きているかを把握することはとても重要です。しかし、何が起きているかを把握することは、最近のご家庭では大変です。そこで、東都ゼミナールではお忙しい保護者の方に変わって
①お子様の勉強の時間に関して「何」が起きているかを確認します。
②定期的にご家庭にご報告を致します。その上で、改善策をご提案いたします。
③改善に向かっての進捗状況についても、再度ご報告いたします。

 
 


中学受験で燃え尽き症候群にならないために‼



◆燃え尽き症候群とは

一つのことに打ち込んでいて、それが達成されなかったとき、または達成されたときに燃え尽きてしまうことを燃え尽き症候群と言います。
母親が、子供が自立したあとになる「空の巣症候群」も同じような状態を指します。
要は、目標ややりがいが無くなって、何もやる気が起きない状態を言います。


中学受験で燃え尽き症候群にならないために‼の続きを読む