中2英語は、新しい文法を覚えるたびに、前の文法が抜け落ちていきます
中2の英語は、定期テストのたびに新しい文法が入ります。進行形や未来を表す形、不定詞、比較、受け身、現在完了と、回ごとに中心になる文法が替わります。ところがテストは、その回の新しい文法だけを問うわけではありません。英作文や会話の中に、前の回で習った形が、当たり前の顔で混ざってきます。
「新しい文法は分かるのに、前に習った形が出てこない」。二之江中学校（二之江中）の中2英語で点が伸びにくいとき、原因はたいていここにあります。この記事では、回ごとに何が問われるか、毎回のように出る問題の型、そして具体的な解き方をまとめました。
二之江中には一之江側・船堀側の両方から通っており、当塾にも両地域から生徒が来ています。松江一中・二之江中・松江六中など、船堀エリアの中学から一之江の教室に通う生徒を指導してきました。船堀側から通う方に向けては、船堀エリアの定期テスト対策塾のページも用意しています。
二之江中 中2英語の通年の傾向
複数年度にわたって二之江中学校の英語の定期テストを読み比べ、回ごとに何がどう問われているかを整理しました。
二之江中の中2英語は、学校が「第1回〜第4回定期考査」と呼ぶ年4回のテストで、試験時間は50分です。作る先生や年度によって問題用紙の形は変わりますが、読み比べると、繰り返し出ているものが次の6つに絞れます。
- 「書く」問題が、毎回の柱になっている。
語を並べ替える問題（2番目と4番目にくる語の組み合わせを選ぶ形が多く、年度によっては全文を書かせます）、絵や場面を見て英文を作る問題、ALT先生との会話に英語で答える問題、自分のことを英語で答える問題です。会話の英作だけで、1つの大問に10点を超える配点がつく回もあります。 - 教科書本文の会話や説明文が、毎回の土台になる。
選択肢から「教科書と同じ流れ」になる会話を選ぶ、日本語で書かれた部分を英語にする、it・that・them が指すものを答える、本文から語句を抜き出す、といった問われ方です。 - 聞く問題が毎回ある。
放送を聞いて答えるリスニングの年も、聞こえた英文を書き取るディクテーションの年もあります。どちらの形でも、聞く問題はどの回にも入っています。 - 動詞の活用（原形・過去形・過去分詞）が、表の穴埋めで問われる。
第1回に出た年があります。 - 誤文訂正や、絵・場面から英文を作る問題が入る年がある。
誤文訂正は、まちがいを見つけて正しい英文に直す問題です。 - 授業で扱った歌の歌詞や、学校のワークからの出題が入る年がある。
学校のワークや授業で扱った内容が、出題の大きな部分を占める年もあります。
広く見えますが、独学では気づきにくい点が三つあります。
一つめは、同じ教科書本文が、年度をまたいでテストの素材になることです。屋台の食べ物の会話、ハスの葉の話、職場体験の会話、アフリカでの野球の話などが、年度が替わっても、問い方を変えて出ています。先輩のテストに出た本文は、自分の年にも別の形で出る可能性があります。
二つめは、回ごとの文法の柱が、年度で入れ替わることです。おおまかな並びは、第1回が進行形・未来・接続詞・不定詞や動名詞、第2回が不定詞と have to、第3回が比較、第4回が受け身と現在完了です。ただし、比較が第2回に、受け身が第3回に前倒しされた年もありました。先輩の年の並びを当てにせず、範囲表で文法の名前を確かめる必要があります。
三つめは、英文の形式面が採点の対象になることです。近年の問題用紙の表紙には、ピリオドやクエスチョンマークの抜け、主語と動詞のない英文、単語と単語の間のあけ方などが、注意事項として書かれています。英作文では、書き出し・語数や文の数・使う語が、問題文の中で指定されます。中身が合っていても、形式や条件を満たさないと点にならない問題があります。
テスト回ごとの出る内容・解き方・出題例
以下は近年の並びを基本に、年度によって入れ替わる単元を添えています。
第1回定期考査（6月）
この回で出やすい単元
過去進行形、未来を表す will と be going to、接続詞 when・if・that、不定詞と動名詞、have to・must not、疑問詞を使った質問、動詞の活用（原形・過去形・過去分詞）。年度によって比重は変わりますが、この中から回の大半が出ています。
要点と覚え方・解き方のコツ
過去進行形は「was / were + 動詞の ing」で、過去のある時点で続いていた動作（〜していました）を表します。主語が I・he・she・it なら was、you・we・they なら were です。「いつ」を表す when の部分は過去形（when you called）、「何をしていたか」は進行形、と役割を分けて書きます。失点は三つに集中します。was / were を書かずに doing だけ書く。疑問文で What were you doing? の語順を崩す。run → running、make → making のように、ing をつけるときの綴りを間違える。
未来を表す形は二つあります。will は「その場で決めたこと・予想」、be going to は「前から決めている予定」です。どちらも後ろは動詞の原形で、will は主語が何でも will のまま、be going to は be を主語に合わせます。失点は、I will going to や He will goes のように、二つの形が混ざる、または原形にしないミスです。
if や when を使う文は、主語と動詞が2組そろいます。If it rains tomorrow, I will stay home. のように、if の中は未来のことでも現在形で書きます。will を入れて If it will rain とするのが、典型的な失点です。
不定詞（to + 動詞の原形）は、三つの用法を見分けます。「〜すること」（名詞的）、「〜するために」「〜して」（副詞的）、「〜するための」「〜すべき」（形容詞的）です。動名詞（動詞の ing）も「〜すること」ですが、enjoy・finish のあとは ing だけ、want・hope・decide のあとは to だけがつきます。enjoy to play や want playing は、典型的な誤りです。
have to は「〜しなければならない」で、主語が he・she など3人称単数なら has to になります。don’t have to は「〜する必要はない」、must not は「〜してはいけない」で、意味がまったく違います。この二つの取り違えは、誤文訂正でも日本語を英語にする問題でも出ます。
動詞の活用は、原形・過去形・過去分詞の3列を、見ないで埋められる状態にします。see – saw – seen、go – went – gone、make – made – made のように、3つ並べて覚えます。過去分詞は後半の回の受け身と現在完了でそのまま使うので、第1回の準備が、後半2回の準備にもなります。
こんな問題が出ます
問1 日本語に合うように、（ ）の語を並べかえて、全文を書きなさい。
「雨が降り出したとき、私は宿題をしていました。」
（ I / doing / was / my homework / when / began / it / to rain ）
【答】I was doing my homework when it began to rain.（When it began to rain, I was doing my homework. も正解）
解くポイント：先に二つの動作に分けます。「私は宿題をしていました」は進行形で I was doing my homework、「雨が降り出した」は過去形で it began to rain です。進行形の was を入れ忘れると、前半が成り立ちません。最後に、2つの文の間に when を入れます。
問2 「ぼくの夢は、パイロットになることです。」を英語で書きなさい。
【答】My dream is to be a pilot.（to become でも正解）
解くポイント：「〜になること」は to + 動詞の原形で、be動詞 is のあとにそのまま置きます。補語として使う名詞的用法です。pilot の前の a を落とさないようにします。
問3 「もし明日雨なら、ぼくは家で本を読みます。」を英語で書きなさい。
【答】If it rains tomorrow, I will read a book at home.
解くポイント：if の中は、未来のことでも現在形です。主語が it（3人称単数）なので rains と s がつきます。If it will rain と書くと失点です。if の文は、文の最後にピリオド、if の部分のあとにはカンマを忘れずに打ちます。
この回の対策の優先順位
まず、動詞の活用表（原形・過去形・過去分詞）を、見ないで書けるか確かめます。次に、過去進行形と未来表現を、自分の1日を題材にした英文で1文ずつ書きます。最後に、不定詞と動名詞の使い分けを、動詞ごとに確認します。
第2回定期考査（9月）
この回で出やすい単元
不定詞の3用法（〜するために・〜して・〜するための）、have to・don’t have to・must not、疑問詞 + to 不定詞（how to 〜、what to 〜）、依頼の表現（Can you 〜?）、it’s time to 〜、夏休みの出来事を過去形で答える会話英作。年度によっては、比較級・最上級がこの回に入ります。
要点と覚え方・解き方のコツ
不定詞の用法は、to の直前にある語で見分けます。動詞（want to、like to）のあとなら「〜すること」（名詞的）です。名詞（something to drink、homework to do）のあとなら、その名詞を後ろから説明する「〜するための」（形容詞的）です。happy、glad、surprised のような感情を表す形容詞のあとなら、感情の理由を示す「〜して」（副詞的）です。動作のあとに来て目的を表すなら「〜するために」（副詞的）です。
絵を見て「〜するために…に行きました」と英語で書く問題は、書く前に、日本語で三つを書き出します。だれが、どこへ、何のために。そのうえで She went to the library to study. のように、「went to + 場所」のあとに「to + 動詞の原形」を置きます。場所と目的の to を並べるので、to が2回出てくる文になります。
have to の否定 don’t have to は「〜する必要はない」です。「今日は傘を持っていく必要はないよ」と言いたいとき、You don’t have to take an umbrella today. と書きます。must not を使うと「してはいけない」という禁止になり、意味が変わります。疑問文は Do you have to 〜?、答え方は Yes, I do. / No, I don’t. です。
疑問詞 + to 不定詞は、「〜のしかた」「何を〜すればいいか」を表します。how to play なら「演奏のしかた」、what to buy なら「何を買えばいいか」です。I don’t know what to buy. のように、know や tell・teach などの動詞のあとに置きます。
第2回には、新しい文法だけでなく、夏休みの出来事を過去形で答える会話英作も混ざります。Where did you go during summer vacation? と聞かれたら I went to 〜.、What did you do there? なら I swam in the sea. のように、過去形で2〜3文を続けます。go → went、eat → ate のような不規則動詞の過去形がここで必要になるので、第1回で作る活用表が前提になります。
並べ替えは、「2番目と4番目にくる語の組み合わせ」を選ぶ形が多く出ます。コツは、語を全部並べてから、2番目と4番目を見ることです。2番目だけを見てア〜エを選ぶと、ずれます。文頭の語も小文字で書かれているので、先頭の語は、日本語の主語から自分で決めます。
こんな問題が出ます
問1 次の英文の（ ）の不定詞は、名詞的・副詞的・形容詞的のどの用法ですか。
（1）I have a lot of homework (to do) tonight.
（2）We were happy (to hear) the news.
【答】（1）形容詞的用法 （2）副詞的用法（感情の理由）
解くポイント：（1）は to do が名詞 homework を後ろから説明していて、「やるべき宿題」の意味です。（2）は happy のあとの to で、「聞いてうれしかった」という感情の理由を表します。直前の語が名詞か、感情の形容詞かを見ます。
問2 「ぼくたちは、明日、早く起きる必要はありません。」に合うように、（ ）の語を並べかえて、2番目と4番目にくる語を答えなさい。
We（ ）tomorrow.
（ ア get イ early ウ don’t エ up オ have to ）
【答】完成文は We don’t have to get up early tomorrow. 2番目は have to、4番目は up。
解くポイント：先に全体を並べます。「〜する必要はない」は don’t have to で、get up（起きる）が続き、early は最後です。全部並べたあとで2番目（have to）と4番目（up）を取り出します。don’t と have to を別の語として数える点に注意します。
問3 「彼女の誕生日に何を買えばいいか、私には分かりません。」を英語で書きなさい。
【答】I don’t know what to buy for her birthday.
解くポイント：「何を買えばいいか」は what to buy です。what のあとに to + 原形を続けます。「彼女の誕生日に」は for her birthday で、ここでの for は「〜のために」の意味です。最後のピリオドを忘れずに打ちます。
この回の対策の優先順位
まず、不定詞の三つの用法を、直前の語で見分ける練習をします。次に、don’t have to と must not の意味の違いを、自分で例文を作って言い分けます。並べ替えは、語を全部並べてから、2番目と4番目を取り出す手順で数題解きます。比較がこの回に入る年度は、第3回の項を先に読んでください。
第3回定期考査（11月）
この回で出やすい単元
比較（比較級・最上級、as 〜 as、good / well の変化）、疑問詞 + to 不定詞の復習、ALT先生との会話の英作。年度によっては、受け身（受動態）がこの回に入ります。
要点と覚え方・解き方のコツ
比較級は、短い語に er、長い語に more をつけて作り、後ろに than を置きます。最上級は、短い語に est、長い語に most をつけ、前に the を置きます。big → bigger、easy → easier のように語尾が変わる語と、good・well → better → best は、個別に覚えます。
比較の失点は四つに分かれます。more と er を重ねて more bigger と書く。最上級で the を落とす。範囲を表す in と of を取り違える。日本語の「〜より」「〜ほど…ではない」を読み落とす。範囲は、the tallest in my class のように、クラスや学校という1つのまとまりなら in、the tallest of the three のように、複数の人やものなら of を使います。
as 〜 as は「同じくらい〜」です。2つの as のあいだに入る形容詞・副詞は、原級（そのままの形）です。as bigger as ではなく as big as と書きます。「〜ほど…ではない」は not as 〜 as で、後ろの as を落とさないようにします。
「AとBでは、どちらが好きですか」は Which do you like better, A or B? と聞かれ、I like A better than B. と答えます。「何がいちばん好きですか」は Which season do you like the best? のように聞かれ、I like summer the best. と答えます。聞かれた形をそのまま使って、1文の答えにします。
ALT先生との会話の英作は、条件の読み落としが失点につながります。書き出しの語句、使う語、文の数、書く内容（授業で扱ったことなど）が、問題文で指定されます。授業以外の内容を書くと減点になる場合があることも、問題文に書かれています。書く前に、条件を一つずつ確かめます。
受け身がこの回に入る年度は、「be動詞 + 過去分詞」で「〜される」を作ります。主語は「される側」です。Everyone loves this song. を受け身にすると、This song is loved by everyone. です。過去形なら was / were + 過去分詞、疑問文は be動詞を主語の前に出して Is this song loved by everyone? とします。by 〜（〜によって）は、行為をした人が分かるときに添えます。
こんな問題が出ます
問1 日本語に合うように、（ ）の語を並べかえて、全文を書きなさい。
「この犬は、あの犬と同じくらい大きいです。」
（ dog / this / as / is / that one / big / as ）
【答】This dog is as big as that one.
解くポイント：「同じくらい」は as 〜 as で、2つの as のあいだに big を入れます。as のあいだは原級なので、bigger にはしません。that one は、2つめの as のあとに置きます。
問2 「ユキは、クラスでいちばん足の速い走者です。」を英語で書きなさい。
【答】Yuki is the fastest runner in our class.
解くポイント：最上級は the fastest と the をつけます。「クラスで」は、1つのまとまりなので in our class です。of our class と書くと誤りです。fast は短い語なので、more fast ではなく fastest です。
問3 「この写真は、ぼくの父によって撮られました。」を英語で書きなさい。
【答】This picture was taken by my father.
解くポイント：過去の受け身は was + 過去分詞です。take の過去分詞は taken で、過去形の took と取り違えないようにします。「〜によって」は by で、後ろの my father は、そのまま by のあとに置きます。
この回の対策の優先順位
まず、比較級・最上級の作り方（er / est か more / most か）を、語ごとに言い分けます。次に、in と of の使い分けを、例文3つで確かめます。ALT先生との会話の英作は、条件を先に丸で囲んでから書く練習をします。受け身がこの回に入る年度は、過去分詞の活用表を、先に仕上げます。
第4回定期考査（2月）
この回で出やすい単元
現在完了（完了・経験・継続）、受け身の総復習、比較・不定詞・have to の復習、ALT先生との会話の英作（現在完了と過去形が混ざる）。年度によって、現在完了が中心の年と、受け身・比較・不定詞をまとめて問う年があります。
要点と覚え方・解き方のコツ
現在完了は「have / has + 過去分詞」で、過去から今につながる内容を表します。用法は三つです。完了（〜したところだ）は just・already・yet、経験（〜したことがある）は ever・never・once・twice・〜 times、継続（ずっと〜している）は for・since と、いっしょに使う語で見分けます。否定は haven’t / hasn’t、疑問は Have you ever 〜? で、答えは Yes, I have. / No, I haven’t. です。
for と since の使い分けは、失点が多い部分です。for のあとには期間（for five years）、since のあとには起点（since last year）が入ります。「5年間」「去年から」という日本語から、期間か起点かを先に決めます。
現在完了と過去形の見分けは、yesterday・last week・〜 ago のような、過去の一点を表す語があるかどうかです。これらがあれば、過去形を使います。「昨日彼に会った」は I saw him yesterday. で、I have seen him yesterday. は誤りです。
ALT先生との会話の英作では、この二つが同じ会話の中に混ざります。たとえば「〜を見たことがありますか」と経験を聞かれて Yes, I have. と答え、そのあと、いつ・どこで見たかを聞かれると、答えは過去形になります（Have you ever seen Mt. Fuji? → Yes, I have. I saw it last summer.）。経験があるかどうかは現在完了、そのときの詳しい話は過去形、と使い分けます。
過去分詞の綴りは、第1回の活用表で覚えたものを使います。Have you ever eat sushi? のように、過去分詞にしない誤りは、一般に誤文訂正でよく問われる形です（正しくは Have you ever eaten sushi?）。ridden、eaten、written、known など、-en で終わる過去分詞は、特に間違えやすい部分です。
受け身と比較は、第3回の項の要点がそのまま使われます。この回は、受け身・比較・疑問詞 + to 不定詞・have to を1つのテストにまとめて問う年があります。前の回の文法が混ざっても出てくるように、第3回までの例文を、もう一度声に出して言ってみてください。
こんな問題が出ます
問1 「私たちは、5年間ずっとこの町に住んでいます。」を英語で書きなさい。
【答】We have lived in this town for five years.
解くポイント：「ずっと住んでいる」は、現在完了の継続用法で have lived です。「5年間」は期間なので、前置詞は for を使います。since five years とは書きません。
問2 「あなたは今までに、馬に乗ったことがありますか。」を英語で書きなさい。
【答】Have you ever ridden a horse?
解くポイント：「〜したことがある」は経験用法で、Have you ever + 過去分詞の語順です。ride の過去分詞は ridden で、rode（過去形）や rided とは書きません。疑問文の最後に、クエスチョンマークを忘れずに打ちます。
問3 次の英文のまちがいを直して、正しい英文を書きなさい。
I have seen him yesterday.
【答】I saw him yesterday.
解くポイント：yesterday という過去の一点を表す語があるので、現在完了は使えません。過去形の saw に直します。時を表す語（yesterday、last week、〜 ago）を見つけたら、現在完了を疑う、という手順で確かめます。
この回の対策の優先順位
まず、現在完了の三つの用法を、いっしょに使う語（just・ever・for など）と結びつけて言えるようにします。次に、過去分詞の活用表を、見ないで書けるか確かめます。そのあと、会話の英作として、「〜したことがありますか」という質問に、経験の一文と、過去形の詳しい二文で答える練習をします。
つまずきやすいポイント・よくある失点
- 並べ替えで、2番目だけ見てア〜エを選ぶ。
語を全部並べないと、2番目と4番目の組み合わせは決まりません。文頭の語が小文字で書かれているのに気づかず、先頭を取り違える失点もあります。 - 英文の形式面で減点される。
文頭の大文字、ピリオドやクエスチョンマーク、単語と単語の間のあけ方、主語と動詞のそろった文になっているかどうかが、近年の表紙に注意事項として書かれています。 - 条件つき英作文の条件を読み落とす。
書き出しの指定、使う語、語数や文の数、「授業で行った内容」という指定を守らないと、英文が正しくても点が伸びません。 - 指示語（it・that・them）を日本語で答えるとき、前の文の内容を具体的に書かない。
「それ」「そのこと」では点にならず、何を指しているかを説明する必要があります。本文から抜き出す問題では、語数の指定を守ります。英作でも「5語で」「7語で」のように語数を指定されることがあり、その場合はピリオドなどを語数に数えません。 - 教科書の会話の問題で、直前の発言との流れを見ない。
選択肢は、直前の発言への返事になっているかで選びます。Yes / No で始まるのか、理由を言うのかを、前の文から判断します。 - 過去形と過去分詞を取り違える。
saw と seen、took と taken のような取り違えが、受け身と現在完了の両方で失点につながります。 - must not と don’t have to を取り違える。
「してはいけない」と「する必要はない」では、意味が反対方向になります。 - 現在完了と過去形を混ぜる。
yesterday や last week があるのに have seen と書く、といった失点です。
今日からできる対策・勉強法
- 教科書本文を音読し、日本語訳を見て英文が言えるようにする。
同じ本文が年度をまたいで素材になるので、これがいちばん外れにくい準備です。1つのパートを3回音読したら、日本語訳だけを見て、英文を言ってみます。 - 動詞の活用表を、1枚の紙にまとめる。
原形・過去形・過去分詞の3列で、毎日5つずつ、見ないで書きます。第3回の受け身、第4回の現在完了の準備にもなります。 - 習った文法ごとに、自分の英文を1つずつ作る。
過去進行形なら What were you doing at seven last night? のように、自分の生活を題材にします。ALT先生との会話の英作は、こうした自分の文が、そのまま使えます。 - 書いた英文を、毎回4つの点で見直す。
文頭の大文字、主語と動詞、単語と単語の間、文末のピリオドかクエスチョンマークです。この4つは、見直しの習慣にすると、形式面の失点が減ります。 - 並べ替えは、先頭の語を決めて、全部の語を並べてから、2番目と4番目を見る。
手順を固定すると、ずれが出なくなります。 - 前の回の文法を、次の回の勉強にも混ぜる。
新しい文法の例文を作るとき、前の回の文法も1つ入れて、2つの文法を使った文にしてみます。
やり方が分かっても、自分の英文のミスは、自分では見えません
ここまでの内容は、読めばやり方が分かるように書いたつもりです。ただ、二之江中の中2英語には、一人ではつまずきやすい部分が残ります。
- 自分で書いた英文のまちがいを、自分では見つけにくい。
ピリオドの抜け、3人称単数の s、was と were の選び方、過去分詞の綴りは、書いた本人には「合っている」ように見えます。条件つきの英作文で、条件を満たしているかどうかの判断も、同じです。 - 「覚えたつもり」を、自分では検知できない。
活用表を見て「知っている」と思うことと、白紙から書けることは別です。この差は、書いたものを見てくれる人がいないと、はっきりしません。 - 前の回の文法の、どこが抜けているかが、自分では診断しにくい。
新しい文法に進むたびに、前の文法が会話や英作文の中に混ざります。何が抜けているのかを見つけて、優先順位をつける作業は、1人ではやりにくい部分です。
当塾では、書いた英文を講師が確認し、ミスの種類を本人と一緒に整理しています。二之江中の過去のテストにもとづいて、回ごとの文法の柱と、条件つき英作文の型もお伝えしています。
授業の翌日の演習日に、一人ひとりをどう個別に見ているかは、一之江の個別指導（少人数の授業＋演習日）に書いています。
保護者の方へ
英語でつまずいているとき、家庭からは次のような様子が見えることがあります。単語は覚えているのに、英文を書く場面で手が止まる。ノートの英文に、ピリオドや大文字がない。テスト直しで「並べ替えは合っていたはずなのに」と言う。こうした様子があれば、「知らない」のではなく、「正しい形で書く」ところで止まっている可能性があります。
保護者の方が、英語を教える必要はありません。「自分は英語が苦手だから見てあげられない」と負い目を感じる方は多いのですが、家庭でできることは別にあります。たとえば「今日の英語で、自分で作った文を1つ聞かせて」「そのページ、どこで手が止まった？」と聞いてみてください。答えの正しさではなく、止まった場所を聞くと、本人が自分でつまずきを言葉にするきっかけになります。
江戸川区で長年、地元の中学生を指導してきた立場から言うと、中2のうちに「自分で英文を書いて直す」習慣がついた生徒ほど、3年生の英語でも崩れにくいと感じています。卒業した生徒たちの進学先は、これまでの進学先の実績にまとめています。
まとめ
二之江中学校の中2英語は、教科書本文を土台に、「書く」問題で点が分かれるテストです。近年の並びでは、第1回は進行形・未来・接続詞・不定詞、第2回は不定詞と have to、第3回は比較、第4回は受け身と現在完了が中心です。ただし、比較が第2回に入る年もあり、並びは年度で入れ替わります。まずは範囲表で文法の名前を確かめ、教科書本文の音読と、動詞の活用表の確認から始めてみてください。
よくある質問（FAQ）
Q. 二之江中学校の中2英語に、リスニングはありますか？
A. あります。放送を聞いて答える形の年も、聞こえた英文を書き取るディクテーションの形の年もありましたが、聞く問題はどの回にも入っていました。ディクテーションは1文2点前後で、綴りや、単語と単語の間のあけ方も見られます。
Q. 二之江中学校の中2英語の並べ替えは、どう解けばいいですか？
A. 「2番目と4番目にくる語の組み合わせを、ア〜エから選ぶ」形が多く、年度によっては全文を書かせます。どちらも、日本語の主語と動詞から文の骨組みを作り、語を全部並べてから、2番目と4番目を確かめます。文頭の語も小文字で書かれているので、先頭の語は自分で決めます。
Q. 二之江中学校の中2英語は、教科書の本文をどこまで覚えればいいですか？
A. 教科書本文の会話や説明文が、毎回の土台になっています。選択肢から会話の流れを選ぶ、日本語の部分を英語にする、it や that が指すものを答える、といった問われ方なので、音読をして、日本語訳を見ながら英文が言える状態が目安です。同じ本文が、年度が替わっても素材になることがあります。
Q. 体験授業だけ受けて、入塾しなくても大丈夫ですか？
A. 大丈夫です。2週間の無料体験授業をご用意しており、実際に受けてみて入塾が難しいと判断された場合は、お電話1本でお断りいただけます。お問い合わせフォームには「入塾しなくてもOK」の無料学習相談の選択肢もあります。
Q. 二之江中学校に通っていますが、英語のテストの傾向を把握していますか？
A. はい。二之江中学校の英語の定期テストの現物にあたり、回ごとの文法の柱、並べ替えや英作文の条件、教科書本文の使われ方まで整理しています。たとえば、比較が第2回に入る年と第3回に入る年があることも、現物を読み比べて分かったことです。
Q. 船堀から通っている二之江中の生徒もいますか？
A. はい。二之江中には一之江側・船堀側の両方から通っており、当塾にも両地域から生徒が来ています。
【二之江中の中2英語でお悩みの保護者様へ】
「単語は覚えているのに、英作文になると手が止まってしまう…」 「親が英語を見てあげられないので、どこが間違っているのか分からない…」
二之江中の過去のテストにもとづいて、書いた英文を講師が確認し、前の回の文法で抜けているところまで、一緒にさかのぼって見直します。
宿題は簡単にこなせる量ではありません。その代わり、授業の翌日の演習日に、一人ひとりの宿題を設定し、分からないところと優先して取り組むところを個別に見ています。
東都ゼミナールでは、通常授業と演習日を含む2週間の無料体験授業をご用意しています。実際に受けてみて入塾が難しいと判断された場合は、お電話1本でお断りいただいてかまいません。無理な勧誘は一切いたしません。
入塾を決めていない段階での学習相談だけでも受け付けています。
船堀側から通う場合の通い方は、船堀・一之江エリアで定期テストに強い塾のページにまとめています。
著者：東都ゼミナール 代表 中里太一
江戸川区一之江で、地元中学の定期テストを現物で分析し、中学生の指導にあたっています。
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